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          1.   聯系人:馬老師

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            行業資訊

            如何教自閉癥兒童發聲?

            在核心名詞的學習中,首先要選擇具有典型特征的事物,比如會喵喵叫的貓等。常采用的方法包括:

            1、實物刺激法:給自閉癥兒童提供大量與所授詞語相關的能調動多感官參與的實物,如汽車、青蛙等玩具,并告訴孩子對應的名稱,同時結合小步子、反復刺激原則進行訓練。

            2、動作表演法:在學習動詞類內容時可采用該方法。如教孩子“拍”,則可教孩子“拍球”,康.復師可一邊拍球一邊說:“拍球,拍球,拍—拍—拍——”

            3、外形描述法:在教與物體外部特征有關的形容詞時可采用該方法,詞語學習可借助大量的圖片和視頻進行,如早期語言評估與訓練系統中的詞語和詞組的認識、探索、溝通部分。

            下面介紹一下以計算機為基礎的比較有效的個別訓練方法和實施步驟。黃昭鳴教授的研究團隊于2017-2019年進行了大量理論研究和臨床實踐,提出了“發育遲緩孩子核心詞語發聲誘導療.

            法”。

            如何教自閉癥兒童發聲?

            核心詞語發聲誘導療.法是針對語言發育遲緩,尤其是在語音產生和詞匯理解與表達方面存在障礙的自閉癥兒童,通過游戲化視聽反饋聯動訓練形式,將語義與語音相結合,促進孩子早期語言能力發展的核心干預技術,具體包括:1、詞語層面,擴充詞匯數量,豐富詞匯種類,提高對詞語的理解和表達能力。2、語音層面,通過模仿不同的語音(時長、停頓、強度、頻率),最.終為語言綜合運用能力的發展服務。

            可選用的設備包括:早期語言障礙評估與干預儀軟件、言語矯治儀軟件、康.復學習機(早期語言訓練)。實施步驟如下:

            1、觸摸—聆聽:康.復師引導自閉癥兒童觸摸學習機認識核心詞語,通過觸摸—聆聽建立音義匹配。

            2、聆聽—跟讀:患者接受聽覺刺激,進行聆聽—跟讀,強化詞語理解與表達,包括四個方面的跟讀,即音節時長、停頓起音、音調變化和響度變化。

            3、聆聽—回答:患者通過聆聽并回答問題“這是什么”,鞏固強化核心詞語訓練。

            4、聆聽—反饋:患者通過言語矯治儀的音頻視聽反饋進行自我語音反饋,強化患者語音自反饋能力。

            5、自主表達:鼓勵患者改變語音形式(時長、停頓、強度、頻率)表達核心詞語,強化語言能力。

            哈爾濱自閉癥幼兒園認準星家圓教育。

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