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          1.   聯系人:馬老師

              電話:182 4907 2815(微信同步)

              地址:黑龍江省哈爾濱市南崗區(哈平路與科研路交口)哈平路154-30/32號(1-2層)

            行業資訊

            對自閉癥兒童早期干預的效果進行評價,需要多方面的資料,如孩子的健康狀況、發育水平、患病情況、家庭情況、學習動機,以及其在認知、語言、社會性發展等方面的進步情況等。具體如下:

            一、觀察

            觀察是獲取早期干預效果評價資料蕞常用的一種方法。在早期干預的效果評價中,可以用觀察法來收集自閉癥兒童及其家庭的具體信息,并收集孩子在干預大綱的預定目標上的進展情況,包括身體的生長發育情況,生活自理、粗大動作、精細動作、語言、社會交往等方面的行為改變,在日常生活中的記憶力、注意力、觀察力、情緒等的變化。

            觀察的記錄可以采用描述記錄法或觀察表記錄法。描述記錄法即現場記錄,是指先記錄自閉癥兒童在自然狀態下所發生的行為和所處的情境,然后對所收集的原始資料進行歸類,并加以分析的方法。

            觀察表記錄法是指事先設計好觀察表,根據自閉癥兒童的具體表現,在表上進行檢核。檢核的內容包括行為發生次數、持續時間、行為的指向性等。這種觀察表記錄法可以減少記錄時書寫文字的時間,便于操.作。

            觀察的優點是自然、靈活、互動性強,便于全方位、全過程、深層次了解早期干預的對象。但觀察需花費大量時間,觀察結果容易受主觀預期的影響,而且難以探究自閉癥兒童行為背后的原因。

            二、訪談

            收集有關早期干預效果的資料時,訪談也是一種常用的方法。訪談不同于日常談話,是有著明確目的和規則的交談。訪談通常由評價者引導,收集自閉癥兒童及其家長等的語言資料,以了解他們對有關事物的反應、理解和看法。常見的訪談形式是向患兒或其父母提出一些問題,然后記錄他們的回答。

            一般將訪談分為封閉式、開放式和半開放式三種:封閉式訪談是指完全按照事先擬定的、具有固定結構的統一問題進行的訪談;開放式訪談是指沒有固定訪談問題,請受訪者就某一問題自由發表看法的訪談;半開放式訪談是指有事先擬定的訪談提綱,但提綱只是作為一種提示,可以根據訪談的實際情況靈活調整的訪談。

            與觀察相比,訪談可以了解自閉癥兒童早期干預相關人員的所思所想和情緒反應、日常生活中曾發生的事情以及某些行為所隱含的意義。而觀察只能察知孩子的外顯行為,很難探究其內心世界或深層次的原因。

            三、問卷調查

            問卷調查是人們熟悉的一種效果評價的資料收集方法,在各種研究與實踐活動中都被廣泛運用。在早期干預的效果評價中使用問卷調查,可以了解干預人員對干預大綱的意見、家長對干預結果的滿意程度等,從而獲取干預是否有效的證據。

            問題與選項是問卷的主要組成部分,編寫的問題畢須簡單具體、清晰易懂、操作性強。問題有開放式和封閉式之分,開放式問題只提供問題不提供答案,由調查對象自由回答;封閉式問題不僅提出問題,還提供問題的答案選項,選項的設計應盡可能契合調查對象的認知水平等情況。此外,為了獲得有效的調查結果,問卷的容量不宜太大,以免引起調查對象的疲勞與厭煩,影響作答的質量。

            四、活動產品分析

            這種資料收集方法就是有目的地收集自閉癥兒童的活動產品,以體現孩子在某一個或某幾個領域內所付出的努力和取得的進步?;顒赢a品包括所有與干預大綱有關的文字、圖片、影像、物品等,如作息時間表、作業本、教科書、成績單、課堂筆記、日記、照片、錄像、錄音、美術作品等。

            對自閉癥兒童進行活動產品分析具有以下幾個優點:

            1、可以直觀地顯示出干預對象的進步情況。通過錄音、錄像以及作業等,可以看出孩子口頭表達、繪畫以及書寫等方面的發展水平。對自閉癥兒童來說,活動產品所提供的信息遠比單一的學業分數多。

            2、可以促進早期干預人員與家長的溝通。早期干預人員在與自閉癥兒童家長進行交流時,不能僅僅提供測驗成績,因為這些單一的分數不能給家長提供充分的信息。通過活動產品,家長可以很直觀地了解孩子的表現,為自身切實參與早期干預計劃提供良好的知識基礎。

            3、可以拓寬評價者的思考范圍,擴展分析評價的視角?;顒赢a品比語言更具說服力,可以表達一些語言無法表達的思想和情感等。

            對自閉癥兒童早期干預的效果進行評價,需要多方面的資料,如孩子的健康狀況、發育水平、患病情況、家庭情況、學習動機,以及其在認知、語言、社會性發展等方面的進步情況等。具體如下:

            一、觀察

            觀察是獲取早期干預效果評價資料常用的一種方法。在早期干預的效果評價中,可以用觀察法來收集自閉癥兒童及其家庭的具體信息,并收集孩子在干預大綱的預定目標上的進展情況,包括身體的生長發育情況,生活自理、粗大動作、精細動作、語言、社會交往等方面的行為改變,在日常生活中的記憶力、注意力、觀察力、情緒等的變化。

            觀察的記錄可以采用描述記錄法或觀察表記錄法。描述記錄法即現場記錄,是指先記錄自閉癥兒童在自然狀態下所發生的行為和所處的情境,然后對所收集的原始資料進行歸類,并加以分析的方法。

            觀察表記錄法是指事先設計好觀察表,根據自閉癥兒童的具體表現,在表上進行檢核。檢核的內容包括行為發生次數、持續時間、行為的指向性等。這種觀察表記錄法可以減少記錄時書寫文字的時間,便于操作。

            觀察的優點是自然、靈活、互動性強,便于全方.位、全過程、深層次了解早期干預的對象。但觀察需花費大量時間,觀察結果容易受主觀預期的影響,而且難以探究自閉癥兒童行為背后的原因。

            二、訪談

            收集有關早期干預效果的資料時,訪談也是一種常用的方法。訪談不同于日常談話,是有著明確目的和規則的交談。訪談通常由評價者引導,收集自閉癥兒童及其家長等的語言資料,以了解他們對有關事物的反應、理解和看法。常見的訪談形式是向患兒或其父母提出一些問題,然后記錄他們的回答。

            一般將訪談分為封閉式、開放式和半開放式三種:封閉式訪談是指完全按照事先擬定的、具有固定結構的統一問題進行的訪談;開放式訪談是指沒有固定訪談問題,請受訪者就某一問題自由發表看法的訪談;半開放式訪談是指有事先擬定的訪談提綱,但提綱只是作為一種提示,可以根據訪談的實際情況靈活調整的訪談。

            與觀察相比,訪談可以了解自閉癥兒童早期干預相關人員的所思所想和情緒反應、日常生活中曾發生的事情以及某些行為所隱含的意義。而觀察只能察知孩子的外顯行為,很難探究其內心世界或深層次的原因。

            哈爾濱自閉癥學校認準星家圓教育。


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