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          1.   聯系人:馬老師

              電話:182 4907 2815(微信同步)

              地址:黑龍江省哈爾濱市南崗區(哈平路與科研路交口)哈平路154-30/32號(1-2層)

            行業資訊

            自閉癥兒童的閱讀技能教學表現在以下方面:

            一、教師應重視對閱讀理解能力的培養

            在低年級階段,教師通常過于注重對拼音、漢字、詞組的教學,而忽視了對理解力的訓練,閱讀的流暢性相較于閱讀的理解力成為閱讀訓練的重點。例如,在教授“大”“小”時,教師不僅要自閉癥兒童掌握該字的讀音、拼寫、筆順、組詞,還要關注對“大”“小”的意義的講解。教師可以給兒童呈現一大一小兩個蘋果,兩個蘋果要求顏色一致,外觀相似,讓孩子選擇“大”或者“小”蘋果,再泛化到其他物品,幫助兒童理解字詞的概念。

            二、運用直接教學進行閱讀訓練

            在直接教學開始之前,干預者首先要對所要教授的內容進行分析,把材料劃分為蕞小的單位以便于自閉癥兒童理解。教師先示范正確行為,然后指導孩子進行實踐,蕞后讓其獨立完成。直接教學是閱讀訓練中運用蕞多的干預方法,通過直接教學,孩子在真實的場景下學習如何推理和類比,增強理解力。

            三、閱讀材料的呈現順序很重要

            閱讀材料的呈現要由易到難,由短到長,由口語到書面語,由具體到抽象,由現實到虛擬。在訓練初期,閱讀材料要求短小,甚至可以是簡單的一兩句話,只要自閉癥兒童集中注意力完成閱讀即可。艱難、晦澀的書面語通常會讓他們覺得大腦一片空白??谡Z閱讀材料相較于書面語閱讀材料來說更有利于孩子建立閱讀信心。選用的材料可以是說明文性質的,也可以增加一些圖片用以展示情境,抽象的或者含有大量社交情節的故事會增加閱讀困難。在訓練后期,家長或老師可遞進操作,根據孩子的閱讀表現科學選取材料,同時注意材料的豐富性和趣味性。

            四、運用計算機輔助技術為孩子提供多種閱讀選擇

            自閉癥兒童可自由選擇閱讀材料、文字的大小、文字的背景界面,并且運用大量的視覺提示、動畫演示、視頻示范等提升閱讀的理解力,增強干預的有效性。此外,還可以運用同伴指導策略、朗讀策略、復述策略等多項策略幫助孩子進行閱讀理解。

            哈爾濱自閉癥兒童康復幼兒園首選星家圓教育。

            公司名稱: 哈爾濱星家圓教育咨詢有限公司 技術支持:添翼鴻圖  備案號:黑ICP備2023008473號-1
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